New Survey Data Shows Bullying Declining at ASA

This school year, ASA students in Grade 5 through High School participated in the Safe Communities Safe Schools survey, an annual school climate and safety survey administered since 2024-25. The Semester 2 results for 2025-26 show encouraging progress: students reported a more positive school climate and lower levels of bullying across Elementary, Middle, and High School.  

In High School, students reporting ‘bullying victimization within the last two months’ declined from 24.4% in 2024-25 to 15.5% in 2025-26.

Key Highlights

• School climate improved year over year. Positive school climate ratings increased compared to 2024-25, with statistically significant gains among high school students.
• Bullying declined. Students reported lower levels of both bullying victimization and bullying perpetration. This decline was statistically significant in Grade 5 and High School.
• Participation was exceptionally strong. Survey participation reached 98% in Middle School, 93% in High School, and 87% in Grade 5, giving school leadership a highly reliable picture of student experience.

What This Means for Students

These results are encouraging because they point to a safer, more supportive school environment.

Students reported:

• stronger perceptions of school climate
• lower levels of bullying
• more positive views of the fairness of school discipline
• respectful and supportive relationships with peers and adults
• strong teacher support, especially in Grade 5
• a clear understanding of what to do in an emergency

Taken together, this suggests that more students feel safe, supported, and connected at school.

Why This Matters

A safe and caring environment does not happen by accident. It requires consistent adult effort, clear expectations, shared language, and schoolwide systems that support belonging and prevention.

At ASA, this work aligns directly with the school’s Culture & Climate strategic priority. Recent efforts include:

• use of the Second Step curriculum in Elementary and Middle School
• continued emphasis on empathy, emotional literacy, and perspective-taking across the school.
• the Know the Difference campaign, which helps students, families, and staff distinguish between behavior that is rude, mean, bullying, or drama
• direct discussions with student councils across divisions about shared expectations

Next Steps

These results are positive, but the work is not finished.

The survey also identified an area for continued attention: both high school students and teachers 

reported a statistically significant increase in self-reported truancy over the 30 days prior to the survey. That will be an important focus area moving forward. Recognizing that older learners face unique social dynamics, we are introducing the Better Together Cubed (BT3) curriculum starting with the 2026-27 school year. This program builds emotional intelligence, relationship skills, and peer solidarity to maintain a safe and inclusive school.

ASA will continue using this survey data to strengthen programming, refine support systems, and build a school culture where every student feels safe, included, and cared for.

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Este año escolar, los estudiantes del ASA, desde 5º grado hasta Escuela Superior, participaron en la encuesta Comunidades Seguras, Escuelas Seguras, una encuesta anual sobre el clima y la seguridad escolar que se realiza desde el ciclo escolar 2024-25. Los resultados del segundo semestre del ciclo escolar 2025-26 muestran un progreso alentador: los estudiantes reportaron un clima escolar más positivo y menores niveles de acoso escolar en Escuela Primaria, Escuela Media y Escuela Superior.

En Escuela Superior, el porcentaje de estudiantes que reportaron haber sido víctimas de acoso escolar en los últimos dos meses disminuyó del 24.4 % en el ciclo escolar 2024-25 al 15.5 % en el ciclo escolar 2025-26.

Aspectos destacados

• El clima escolar mejoró año tras año. Las calificaciones positivas del clima escolar aumentaron en comparación con el ciclo escolar 2024-25, con mejoras estadísticamente significativas entre los estudiantes de bachillerato.
• El acoso escolar disminuyó. Los estudiantes reportaron menores niveles tanto de victimización como de perpetración de acoso escolar. Esta disminución fue estadísticamente significativa en 5º grado y Escuela Superior.
• La participación fue excepcionalmente alta. La participación en la encuesta alcanzó el 98 % en la Escuela Media, el 93 % en Escuela Superior y el 87 % en quinto grado, lo que proporcionó a la dirección escolar una imagen muy fiable de la experiencia estudiantil.

Qué significa esto para los estudiantes

Estos resultados son alentadores porque indican un entorno escolar más seguro y solidario. Los estudiantes reportaron:

• una mejor percepción del clima escolar
• menores niveles de acoso escolar
• una visión más positiva de la justicia de la disciplina escolar
• relaciones respetuosas y solidarias con compañeros y adultos
• un sólido apoyo del profesorado, especialmente en quinto grado
• una comprensión clara de qué hacer en caso de emergencia

En conjunto, esto sugiere que más estudiantes se sienten seguros, apoyados y conectados en la escuela.

Por qué es importante

Un entorno seguro y acogedor no surge por casualidad. Requiere un esfuerzo constante por parte de los adultos, expectativas claras, un lenguaje común y sistemas escolares que fomenten la pertenencia y la prevención.

En ASA, este trabajo se alinea directamente con la prioridad estratégica de Cultura y Clima de la escuela. Los esfuerzos recientes incluyen:

• el uso del programa Second Step en Escuela Primaria y Escuela Media.
• Énfasis continuo en la empatía, la inteligencia emocional y la toma de perspectiva en toda la escuela.
• La campaña "Conoce la Diferencia", que ayuda a estudiantes, familias y personal a distinguir entre comportamientos groseros, crueles, intimidatorios o dramáticos.
• Diálogos directos con los consejos estudiantiles de todos los niveles sobre expectativas compartidas.

Próximos pasos

Estos resultados son positivos, pero el trabajo aún no ha terminado.

La encuesta también identificó un área que requiere atención continua: tanto estudiantes como docentes de Escuela Superior informaron de un aumento estadísticamente significativo en el absentismo escolar autoinformado durante los 30 días previos a la encuesta. Este será un área prioritaria en el futuro. Reconociendo que los estudiantes mayores enfrentan dinámicas sociales únicas, implementaremos el programa Better Together Cubed (BT3) a partir del año escolar 2026-27. Este programa desarrolla la inteligencia emocional, las habilidades interpersonales y la solidaridad entre compañeros para mantener una escuela segura e inclusiva.

El ASA continuará utilizando los datos de esta encuesta para fortalecer los programas, perfeccionar los sistemas de apoyo y construir una cultura escolar donde cada estudiante se sienta seguro, incluido y cuidado.